Analisis Kesulitan Teknis dan Keterampilan Mekanis Menulis Teks Naratif Siswa Kelas V Sekolah Dasar

Abstract

Keterampilan menulis teks naratif di sekolah dasar membutuhkan integrasi yang seimbang antara penggalian ide secara kognitif dan eksekusi teknis. Namun, siswa sering kali mengalami kesenjangan antara kemampuan membayangkan alur cerita dan penerapan kaidah mekanis. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil kemampuan menulis teks naratif siswa kelas V sekolah dasar serta menganalisis bentuk-bentuk kesulitan teknis dan mekanis yang dihadapi siswa selama proses penulisan. Pendekatan deskriptif kualitatif digunakan dalam penelitian ini di salah satu sekolah dasar negeri yang berlokasi di Kabupaten Deli Serdang. Subjek penelitian terdiri atas 20 siswa kelas V dan satu orang guru kelas V sebagai informan kunci. Data dikumpulkan melalui observasi kelas berbasis 10 indikator penulisan, wawancara terstruktur dengan guru, dan analisis dokumen karya tulis siswa. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan perhitungan persentase sederhana yang dikombinasikan dengan analisis kualitatif interaktif. Hasil penelitian mengungkapkan adanya ketimpangan yang jelas antara keterampilan ideasi dan keterampilan transkripsi. Siswa mencatatkan capaian yang tinggi pada aspek pengembangan isi karangan, keruntutan alur cerita, dan kesesuaian bahasa (80%–85%). Sebaliknya, capaian siswa menurun drastis pada aspek mekanis, terutama ketepatan tanda baca (45%), penggunaan huruf kapital (50%), ejaan baku (55%), dan keterbacaan tulisan tangan (60%). Kendala mekanis ini bersumber dari kurangnya kebiasaan menyunting, kecenderungan menulis secara terburu-buru, serta terbatasnya fokus pembelajaran pada teknik penyuntingan. Implikasi penelitian ini menegaskan bahwa pembelajaran bahasa di sekolah dasar harus menyeimbangkan stimulasi gagasan kreatif dengan latihan mekanis yang sistematis serta pembiasaan menyunting secara bertahap.