Toleransi Intra Agama Sebagai Cermin Kritis Pendidikan Multikultural

Abstract

Toleransi intra agama diposisikan dalam penelitian ini sebagai cermin kritis untuk membaca kedalaman dan kematangan paradigma pendidikan multikultural dalam merespons keragaman internal umat beragama di Indonesia. Selama ini, pembahasan toleransi dalam pendidikan lebih banyak diarahkan pada relasi antaragama, sementara persoalan toleransi di dalam satu tradisi keagamaan, seperti relasi mayoritas-minoritas, perbedaan mazhab, dan perbedaan otoritas penafsiran, relatif kurang mendapat perhatian. Penelitian ini bertujuan menganalisis posisi toleransi intra agama dalam perspektif pendidikan multikultural serta mengidentifikasi peran pendidikan dalam merespons kesenjangan toleransi tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif berbasis kajian pustaka dengan analisis kritis terhadap literatur relevan dalam lima tahun terakhir. Kerangka analisis bertumpu pada teori keadilan John Rawls, relasi dialogis Martin Buber, serta perspektif pendidikan multikultural reflektif yang menekankan keadilan, pengakuan, dan dialog. Hasil kajian menunjukkan bahwa kesenjangan toleransi intra agama dapat direproduksi melalui kurikulum yang normatif, praktik pedagogi monologis, dan budaya pendidikan yang belum sepenuhnya inklusif terhadap keragaman internal. Pendidikan multikultural yang dialogis dan reflektif berperan dalam mengurangi eksklusivisme melalui pengembangan empati intelektual, kesadaran kritis, keterbukaan terhadap perbedaan, dan keadilan prosedural dalam ruang pendidikan. Dengan demikian, pendidikan multikultural tidak cukup dipahami sebagai strategi membangun toleransi antaragama, tetapi juga perlu dikembangkan sebagai pendekatan transformasi pedagogis untuk membangun toleransi intra agama yang berkelanjutan.